1.0 Pengenalan
Bahasa
ialah kepunyaan masyarakat yang menuturkannya. Semakin besar jumlah penuturnya,
semakin luas daerah penyebaran bahasa itu, dan semakin banyak pula perbezaan
yang wujud dari segi penggunaannya. Demikian juga halnya dengan bahasa Melayu. Bidang
morfo-sintaksis merupakan gabungan ilmu morfologi dan sintaksis yang berkaitan
dengan pembentukan perkataan dan pembinaan ayat. Gabungan ilmu morfologi dan
sintaksis menjadi inti penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran aspek
tatabahasa di dalam bilik darjah seterusnya penggunaannya yang meluas dalam
kehidupan sehari-harian seseorang pelajar. Morfologi merupakan antara cabang
linguistik yang mengkaji struktur pembentukan kata. Tatabahasa Dewan edisi
baharu mendefinisikan morfologi sebagai bidang ilmu bahasa yang mengkaji
struktur, bentuk, dan penggolongan kata. Kamus Dewan edisi ketiga menjelaskan
pengertian morfologi sebagai kajian tentang pembentukan kata dalam sesuatu
bahasa, termasuk infleksi, terbitan, dan pemajmukan. Morfologi ialah satu
bidang ilmu yang mengkaji bentuk perkataan, struktur kata dan penggolongan
kata. Dengan struktur kata dimaksudkan susunan bentuk bunyi ujaran atau lambang
(tulisan) yang menjadi unit tatabahasa yang bermakna. Dengan penulisan karya
kreatif aspek morfologi digunakan untuk melahirkan Bahasa yang gramatis. Bahasa
yang gramatis dating daripada kreativiti seseorang penulis untuk melahirkan
kecekapan dalam bidang penulisan.
2.0 Konsep
Morfologi
Menurut
Siti Hajar Hj. Abdul Aziz (1996) tatabahasa ialah peraturan-peraturan bagaimana
sesuatu perkataan dibentuk dan bagaimana perkataan itu bergabung dengan
perkataan-perkataan lain untuk menghasil ayat-ayat yang gramatis. Dengan kata
lain, tatabahasa ialah rentetan ucapan, pengelompokan serta pengklasifikasian
unsur-unsur ucapan menurut fungsinya. Mengikut konsep tradisional pula
tatabahasa ialah satu cara mengkaji bahasa berdasarkan hukum-hukum yang telah
dibuat terhadap bahasa itu berdasarkan makna.
Manakala
Abdullah Hassan ( 2005 ), pula mentakrifkan mofologi sebagai bidang linguistik yang mengkaji bagaimana
perkataan di bina. Kajian ini dilakukan terhadap unsur-unsur yang membentuk
perkataan, proses-proses membentuk perkataan dan bentuk-bentuk perkataan yang
dihasilkan.
Menurut
Nik Safiah Karim (1996), beliau mendefinisikan morfologi ialah bidang ilmu
bahasa yang mengkaji tentang struktur, bentuk, dan penggolongan kata. Kamus
Dewan Edisi Keempat (2005) mendifinisikan morfologi ialah satu kajian tentang
pembentukan kata dalam sesuatu bahasa, termasuk infleksi (pengimbuhan),
terbitan, dan pemajmukan. Manakala Hj. Sabran dan Rahim Syam (1985)
mendefinisikan morfologi ialah satu bidang dalam kajian bahasa yang mengkaji
tentang perkataan dan cara-cara pembentukanya.
Buku
Tatabahasa Dewan (2004) mendefinisikan morfologi ialah bidang ilmu bahasa yang
mengkaji struktur, bentuk dan penggolongan kata. Dengan struktur kata
dimaksudkan susunan bentuk bunyi ujaran atau lambang (tulisan) yang menjadi
unit bahasa yang bermakna. Bentuk kata pula ialah rupa unit tatabahasa (morfem),
sama ada berbentuk tunggal atau hasil daripada proses pengimbuhan, pemajmukan
dan penggandaan. Penggolongan kata ialah proses menjeniskan perkataan berdasarkan
keserupaan bentuk atau fungsi dengan anggota lain dalam golongan yang sama.
Kesimpulannya,
yang saya faham tentang bidang morfologi ialah kajian tentang proses
pembentukan kata yang akan melalui proses penyusunan morfem atau unit-unit
tatabahasa yang menjadi unsur perkataan dari segi struktur, bentuk dan
penggolongan kata sebagai prosesnya. Pengimbuhan juga membantu proses
pembentukan perkataan. Melalui proses-proses tersebut akan menghasilkan
pembentukan perkataan yang bermakna sebagai hasil yang dicapai dalam proses
yang dilalui tersebut.
3.0 Kajian
Cerpen
Sebutir Pasir Di Hujung Jari
berkisahkan mengenai penulis serta ibu dan ayahnya menetap diatas sebidang
tanah tepi pantai yang merupakan kepunyaan ayahnya. Pada permulaan cerpen
Sebutir Pasir Di Hujung Jari menceritakan mengenai sikap ayah penulis yang
begitu degil. Selain itu, permulaan cerpen ini turut menyelitkan sejarah
kelahiran ayah penulis yang lahir pada tahun-tahun akhir zaman penjajahan
British. Ibu penulis menyatakan bahawa kelahiran ayah beberapa minit
sebelum masuk waktu solat Jumaat
dianggap detik yang terbaik bagi penduduk kampungnya. Dengan suasana yang penuh
meriah dan warna warni, penulis memberi gambaran bahawa kelahiran ayahnya
diingati seperti kanak-kanak mengingati cerita Aladin dan lampu ajaib yang
merentasi zaman. Malah, penduduk kampung yang masih ada boleh menceritakan secara
terperinci mengenai kelahiran ayah penulis dan bagaimana keadaan ayah penulis
yang tidak menangis ketika dilahirkan. Ini memberi gambaran kepada orang
kampung bahawa bayi yang menangis ketika dilahirkan kerana takut melihat
kejahatan dunia dan keadaan ayah penulis yang tidak menangis menggambarkan ayah
penulis dilahirkan dalam keadaan sejahtera, aman dan damai yang terdapat di
kampung di tepi pantai. Namun terdapat pertikaian mengenai tahun kelahiran ayah
penulis yang dinyatakan oleh saudara perempuan sebelah ibu penulis bahawa
ayahnya lahir pada tahun 1963 iaitu pada tahun bendera Union Jack diturunkan
oleh pihak British di Padang Merdeka. Namun, ibu penulis membetulkannya bahawa
ayah penulis dilahirkan pada tahun 1962 kerana masyarakat pada zaman dahulu menghadapi
kesukaran untuk mendaftarkan anak mereka yang baru lahir dan perkara ini
menyebabkan ayah penulis didaftarkan lewat satu tahun. Cerpen ini turut
menyatakan kebencian ibu penulis kepada penjajah British yang hanya tahu
mengaut kekayaan hasil bumi dan masyarakat pribumi yang menjadi duri dalam
daging kepada penjajah sehingga dinafikan hak untuk menetapkan tarikh kelahiran
masyarakat sendiri. Ibu penulis turut menceritakan bahawa terdapat beberapa
orang melawat ke perkampungan mereka termasuk tanah milik ayahnya dipesisir
pantai yang telah diwariskan kepada penulis kerana penulis merupakan anak
tunggal. Penulis teringat akan ayahnya menyuruh penulis mengambil sebutir pasir
dan memberitahu bahawa harganya tidak semurah itu. Penulis turut teringat mengenai
kuih rangin yang dibuat oleh ibunya dan dialog ibunya yang menyuruh penulis
menghantar ke rumah jiran yang membawa maksud tersirat seperti yang dimaksudkan
oleh ayahnya walaupun ibunya tidak
pernah bercerita mengenai sebutir pasir.
3.1 Analisis
Golongan Kata
Penggolongan kata ialah proses
menjeniskan perkataan berdasarkan keserupaan bentuk dan fungsi dengan anggota
lain atau golongan yang sama. Golongan kata dalam bahasa Melayu terbahagi
kepada empat kelas utama iaitu kata nama, kata kerja, kata adjektif dan kata tugas. Ini
berdasarkan huraian bahawa kata nama, kata adjektif, dan kata kerja dapat berdiri
sendiri dengan makna sepenuhnya. Manakala kelas kata yang lain seperti kata
sendi, kata keterangan, kata hubung, kata seru dan kata sandang pula tidak
dapat berdiri sendiri dengan makna sepenuhnya, tetapi dapat bertugas untuk
menentukan makna sesuatu ayat. Dalam cerpen Sebutir Pasir Di Hujung Jari karya
Jasni Matlani banyak menggunakan golongan kata seperti kata nama, kata kerja,
kata adjektif dan kata tugas.
3.1.1 Kata
Nama
Kata
nama ialah perkataan yang boleh menjadi unsur inti bagi binaan frasa nama dan
lazimnya perkataan demikian menamakan orang, haiwan, tempat, benda atau konsep.
Kata nama terbahagi kepada empat bahagian yang besar iaitu nama am, nama khas, ganti nama dan nama terbitan.
3.1.1.1 Kata
Nama Khas
Kata
nama khas mendukung makna rujukan khusus pada sesuatu nama orang, haiwan,
benda, perbadanan (institusi), undang-undang, bangsa, Bahasa, pangkat dan
seumpamanya. Kata nama khas boleh dibahagikan kepada dua kumpulan iaitu kata
nama khas hidup dan kata nama khas tak hidup. Kata nama khas tak hidup boleh
dibahagikan lagi kepada kata nama khas hidup manusia dan kata nama khas hidup
bukan manusia.
|
Kata Nama Khas
|
|
(contoh berdasarkan
cerpen “Sebutir Pasir Dihujung Jari”)
|
contoh:
|
|
1.Hidup
|
Manusia
|
Pak Su, Pak Ngah,
Mak Long
|
|
|
bukan manusia
|
-tiada dalam cerpen-
|
|
2.Tak hidup
|
|
British, Union Jack,
Padang Merdeka
|
3.1.1.2 Kata
Nama Am
Kata
nama am ialah perkataan yang merujuk benda, perkara, atau konsep yang umum
sifatnya. Kata nama am boleh dibahagikan kepada kumpulan-kumpulan kecil
berdasarkan ciri makna perkataannya iaitu hidup atau tak hidup, manusia atau
bukan manusia, institusi atau bukan institusi, konkrit atau abstrak, berbilang
atau tak berbilang.
|
Kata Nama Am
|
|
(contoh berdasarkan
cerpen Sebutir Pasir Dihujung Jari”)
|
Contoh:
|
|
1.hidup
|
Manusia
|
Ayah, ibu, penjajah,
masyarakat, penduduk
|
|
|
bukan manusia
|
Tiada dalam cerpen
|
|
2.tak hidup
|
Institusi
|
Pejabat
|
|
|
bukan institusi
|
abstrak
|
Ketakutan,
kesedihan, keletihan, roh, jasad, kekuatan
|
|
|
konkrit
|
Pekan, pantai,
negeri, perkampungan
|
3.1.1.3 Kata
Ganti Nama
Kata
ganti nama ialah perkataan yang menjadi pengganti kata nama khas dan kata nama
am. Kata ganti boleh dibahagikan lagi kepada dua golongan kecil iaitu kata
ganti nama tunjuk dan diri. Kata ganti nama tunjuk boleh dibahagikan kepada
kata ganti nama tunjuk umum dan kata ganti nama tunjuk tempat. Kata ganti nama
diri pula dibahagikan lagi kepada orang dan Tanya. Kata ganti nama diri orang
pula terdiri daripada orang pertama, kedua dan ketiga.
|
Kata Ganti Nama
|
|
(contoh berdasarkan
cerpen “Sebutir Pasir Dihujung Jari”)
|
contoh ayat
|
|
1.Kata ganti nama tunjuk
|
Umum
|
Itu, ini
|
1. Dia tidak lahir pada tahun itu
2. Mungkin ini kepercayaan kuno
|
|
|
tempat
|
sana,sini
|
1. Hantar ke rumah Mak Long diseberang sana.
2. Bukan, tetapi di sini
|
|
2.Kata ganti nama diri
|
Tanya
|
Adakah
|
1. Adakah kamu kehilangan sesuatu?
|
|
|
Orang
|
pertama
|
aku
|
1. Aku menyentuh sebutir pasir
|
|
|
|
kedua
|
Kamu, kami
|
1. Ayah kamu, tidak menangis ketika dilahirkan
2. Di kampung kami
|
|
|
|
ketiga
|
mereka,dia
|
1. Tetapi dia tersenyum
2. Mendaftarkan anak mereka
|
3.1.2 Kata
Kerja
Kata
kerja merupakan kata yang menjadi inti dalam frasa kerja, sama ada yang berlaku
atau dilakukan. Contohnya, berjalan, makan, memakan, dimakan dan
sebagainya. Kata kerja terbahagi kepada, kata kerja transitif
dan kata kerja tak
transitif.
|
Kata
Kerja:
|
Contoh
dalam Petikan Cerpen:
|
|
1.
Kata Kerja Transitif Aktif
|
Memerhati, menyentuh, melihat,
memandang
|
|
2.
Kata Kerja Transitif Pasif
|
Tiada dalam petikan
|
|
3.
Kata Kerja Tak Transitif Tanpa Pelengkap
|
Dikeluarkan, menjemput
|
|
4. Kata
Kerja Tak Transitif Berpelengkap
|
Berkumpul
|
3.1.3 Kata
Adjektif
Adjektif
ialah kata yang menjadi inti dalam frasa adjektif seperti manis sekali, sudah
lama sungguh, masih lebat lagi (kata yang menjadi inti frasa digariskan di bawahnya).
Kata-kata dalam golongan kata adjektif menerangkan keadaan atau sifat sesuatu
nama atau frasa nama. Kata adjektif boleh dikenali jika kata berkenaan
didahului oleh kata penguat seperti amat, sangat, sungguh, sekali, paling,
agak, benar.
|
Jenis
Kata Adjektif:
|
Contoh
dalam Petikan Cerpen:
|
|
1. Sifat
|
Jujur, lembut
|
|
2. Warna
|
Berkilau
|
|
3. Bentuk
|
Kecil, halus, aneh, ganjil,
seketul
|
|
4. Waktu
|
Suatu hari, setiap saat, setiap
hari
|
|
5. Keadaan
|
Meriah, panas, dahsyat, indah,
|
|
6. Rasa
|
Pahit
|
3.1.4 Kata
Tugas
Kata
tugas mendukung sesuatu tugas tertentu dalam binaan frasa, klausa dan
ayat. Antara fungsi kata tugas termasuklah menegaskan sesuatu, menyatakan
bilangan, menanyakan sesuatu, menguatkan maksud, memberi maklumat tambahan,
menyambung ayat atau bahagian-bahagian ayat, dan lain-lain sebagainya.
|
Kata
Tugas:
|
Contoh
dalam Petikan Cerpen:
|
|
1. Kata
Hubung Gabungan
|
Dan, atau
|
|
2. Kata
Hubung Pancangan Relatif
|
Yang
|
|
3. Kata
Hubung Pancangan Komplemen
|
Bahawa, untuk
|
|
4. Kata
Hubung Pancangan Keterangan musabab
|
Kerana
|
|
5. Kata
Hubung Pancangan Keterangan Akibat
|
Sehingga
|
|
6. Kata
Hubung Pancangan Keterangan Syarat
|
Tetapi
|
|
7. Kata
Hubung Pancangan Keterangan Waktu
|
Tiada dalam cerpen
|
|
8. Kata
Hubung Pancangan Keterangan Pertentangan
|
Tiada dalam cerpen
|
|
9. Kata
Hubung Pancangan Keterangan Harapan
|
Supaya
|
|
10. Kata
Hubung Pancangan Keterangan Cara
|
Dengan
|
|
11. Kata
Hubung Pancangan Keterangan Tujuan
|
Sebagai
|
|
12. Kata
Hubung Pancangan Keterangan Perbandingan
|
Seperti
|
|
13. Kata
Seru
|
Tiada dalam cerpen
|
|
14. Kata
Tanya
|
Adakah, kenapa, siapakah, bagaimana
|
|
15. Kata
Perintah
|
Ambillah
|
|
16. Kata
Pembenar
|
Ya
|
|
17. Kata
Pangkal Ayat
|
Hatta
|
|
18. Kata
Bantu Aspek
|
Masih, sudah
|
|
19. Kata
Bantu Ragam
|
Dapat
|
|
20. Kata
Penguat Hadapan
|
Agak
|
|
21. Kata
Penguat Belakang
|
Sekali
|
|
22. Kata
Penguat Bebas
|
Amat
|
|
23. Kata
Penegas
|
Tiada dalam cerpen
|
|
24. Kata
Nafi
|
Tidak
|
|
25. Kata
Pemeri
|
Ialah
|
|
26. Kata
Sendi Nama
|
Untuk, di, ke, dari, dengan, oleh
|
|
27. Kata
Arah
|
Tepi, pinggir
|
|
28. Kata
Bilangan Tentu
|
30-an
|
|
29. Kata
Bilangan Tak Tentu
|
Beberapa
|
|
30. Kata
Bilangan Himpunan
|
Sekurang-kurangnya
|
|
31. Kata
Bilangan Pisahan
|
Satu persatu
|
|
32. Kata
Adverba Jati
|
Begitu. Dahulu
|
|
33. Kata
Adverba yang Asalnya Kata Adjektif
|
Petah bercakap, berwajah lembut
|
|
34. Kata
Adverba yang Asalnya Kata Kerja
|
Tiada dalam cerpen
|
|
35. Kata
Adverba Bentuk Gandaan
|
Seolah-olah, tahun-tahun
|
|
36. Kata
Penekan
|
Ada kalanya
|
|
37. Kata
Pembenda
|
Sejarahnya, sebelumnya, mengetahuinya,
|
3.2 Mengklasifikasikan
Jenis Imbuhan Dan Bentuk Kata
3.2.1 Jenis
Imbuhan
Menurut Nik Safiah Karim dan rakan
(1996), proses pembentukan kata dalam sesuatu bahasa merupakan proses
penyusunan morfem menurut peraturan sistem morfologi bahasa itu. Dalam
kebanyakan bahasa, proses pembentukan kata melibatkan pengimbuhan.
Imbuhan bermaksud unit-unit Bahasa
tertentu yang ditambahkan pada bentuk-bentuk lain yang menyebabkan perubahan
makna nahunya.
|
Jenis Imbuhan:
|
Contoh
dalam Petikan Cerpen:
|
|
1. Imbuhan
Awalan Kata Nama
|
Penjajah
|
|
2. Imbuhan
Awalan Kata Kerja
|
Mendengar
|
|
3. Imbuhan
Awalan Kata Adjektif
|
Berkilau
|
|
4. Imbuhan
Akhiran Kata Nama
|
Jajahan
|
|
5. Imbuhan
Akhiran Kata Kerja
|
Dengarkan
|
|
6. Imbuhan
Akhiran Kata Adjektif
|
Berkilauan
|
|
7. Imbuhan
Apitan Kata Nama
|
Penjajahan
|
|
8. Imbuhan
Apitan Kata Kerja
|
Memdengarkan
|
|
9. Imbuhan
Sisipan Kata Nama
|
Tiada dalam cerpen
|
|
10. Imbuhan
Sisipan Kata kerja
|
Tiada dalam cerpen
|
|
11. Imbuhan
Sisipan Kata Adjektif
|
Tiada dalam cerpen
|
3.2.2 Bentuk
Kata
Definisi
bentuk kata oleh Nik Safiah Karim dan rakan (1996), kata ialah satu unit ujaran
yang bebas dan mengandungi makna, yang terdiri daripada satu atau gabungan
beberapa bentuk bunyi Bahasa.
|
Bentuk
Kata:
|
Contoh
dalam Petikan Cerpen:
|
|
1. Kata
Tunggal
|
Ayah, masuk, rumah, bilik
|
|
2. Kata
Terbitan
|
Belahan, puluhan
|
|
3. Kata
Majmuk
|
Penghulu hari
|
|
4. Kata
Ganda
|
Tiba-tiba, celah-celah, tahun-tahun
|
3.3 Analisis
Isu Penggunaan Kata
Berdasarkan
cerpen yang dikaji iaitu cerpen “Sebutir Pasir DiHujung Jari” karya Jasni
Matlani, isu penggunaan kata yang terdapat dalam cerpen ini berkaitan isu penggunaan
kata “ialah” dan “adalah”. Berdasarkan cerpen ini, pembaca tidak dapat membezakan
untuk meletakkan penggunaan “ialah” dan “adalah”. Dua kata ini merupakan kata
pemeri. “Ialah” digunakan di
hadapan kata nama atau frasa nama, manakala “adalah” digunakan di hadapan frasa adjektif dan frasa sendi nama seperti untuk,
pada, dalam, dengan dan
sebagainya. Contoh ayat penggunaan kata “ialah” dalam cerpen “Sebutir Pasir
Dihujung Jari” ialah;
i.
“Hari
Jumaat ialah penghulu segala hari, tetapi aku percaya bahawa semua hari dalam
seminggu adalah baik.”.
ii.
“Tidak
kira hari itu ialah hari Jumaat atau hari lain dalam seminggu.”
iii.
“Barangkali
yang lahir bersama-samanya ialah kesejahteraan hidup.”
Contoh
yang pertama penggunaan “ialah” menepati maksud penggunaannya yang sebenar
iaitu digunakan di hadapan kata nama atau frasa nama dan Jumaat merupakan kata
nama khas. Contoh yang kedua penggunaan “ialah” dalam cerpen ini menunjukkan
penggunaan selepas kata “itu”. “Itu” merupakan kata ganti nama tunjuk umum yang
jelas bertentangan dengan maksud penggunaan ialah. Contoh yang kedua melibatkan
penggunaan adalah namun penulis menggunakan ialah. Contoh yang ketiga juga sama
dengan situasi contoh yang kedua. Bagi contoh penggunaan “adalah” dalam cerpen
ini ialah;
i.
“Malah
bagiku, hal itu adalah lebih baik, kerana aku tidak bergaduh dan berebut kasih
saying dengan adik-adikku.”
Contoh
penggunaan “adalah” dalam cerpen ini bertepatan dengan maksud penggunaan adalah
iaitu digunakan di hadapan frasa adjektif dan frasa sendi nama seperti untuk, pada, dalam, dengan dan sebagainya.
Kesimpulannya,
penulis seharusnya peka mengenai penggunaan kata “ialah” dan “adalah” kerana
golongan pembaca bukan sahaja terdiri daripada golongan dewasa, malah turut
melibatkan golongan remaja dan kanak-kanak. Hal ini akan menyebabkan mereka
tidak tahu untuk menggunakan kata tersebut dalam penulisan. Penggunaan “ialah”
dan “adalah” dalam cerpen “Sebutir Pasir Dihujung Jari” menyebabkan pembaca
tidak dapat memahami serta menggunakan kata “ialah” dan “adalah” secara tepat
dalam penulisan karya.
4.0 Penutup
Bahasa mempunyai pengaruh yang kuat dalam sesebuah
masyarakat. Hal ini dapat dilihat
bahasa mempunyai kuasa untuk mendukung ,
meneruskan serta mengekalkan identiti budaya bagi sesebuah masyarakat itu.
Sehubungan dengan ini, pelbagai usaha dan program dilaksanakan untuk memperkasa serta memartabatkan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan. Salah satu langkah
yang paling berkesan ialah melalui pendidikan dan orang yang bertanggungjawab
tidak lain dan tidak bukan ialah pendidik atau guru. Justeru itu , seseorang pendidik itu mestilah
melengkapkan atau memantapkan diri
dengan ilmu keintelektualan sebelum disampaikan kepada anak didiknya kerana melalui pendidikan , seseorang itu
dilengkapkan dengan kemahiran dan kepakaran tertentu yang diperlukan untuk
pembangunan ekonomi dan masyarakat. Ini
kerana, masyarakat yang berilmu dapat menjamin kemajuan sosial dalam sesebuah
negara. Oleh hal demikian, seseorang
guru itu perlu merancang dengan teliti perancangan pengajaran untuk melahirkan
individu yang berwatak mulia, progresif serta mempunyai keupayaan intelek yang
tinggi, dan bukan melemahkan daya intelektual pelajar itu sendiri.
Jelaslah kepada
kita bahawa seseorang guru itu perlu memberi didikan yang sempurna untuk
melahirkan modal insan yang berkualiti serta kreatif, kritis dan inovatif. Di samping itu juga menjadi peranan guru
terutama guru bahasalah untuk melahirkan
pelajar yang berketrampilan berbahasa dan berkomunikasi serta dapat
menggunakan bahasa yang baik sama ada dalam bentuk lisan maupun tulisan bagi
memenuhi keperluan diri. Seorang
pendidik itu tidak sepatutnya menyampaikan ilmu sambil lewa atau seperti
melepaskan batuk ditangga. Oleh hal
demikian , perlulah seseorang guru
mempertingkatkan ilmu dan menerapkan kepentingan bahasa Melayu sebagai
bahasa kebangsaan kerana sebenarnya bahasa Melayu telah meneroka dan merentasi
pelbagai bidang ilmu melalui penerbitan
buku , istilah dan glosari. Namun
begitu, pelbagai usaha telah dilaksanakan untuk memperkasakan bahasa Melayu
tetapi kejayaannya banyak bergantung kepada penutur bahasa itu sendiri dan
menjadi tanggungjawab seseorang pendidik yang terlibat secara langsung dalam
memperjuang dan memartabatkan bahasa Melayu.
